REGLAMENTO

Algunas Precisiones

Convivir es también aceptar los límites que imponen los derechos de los otros. Cuando no se hace se transgrede una norma, se comete un acto de indisciplina. Consideramos acto de indisciplina toda aquella acción que incide negativamente en la vida escolar y afecta las relaciones entre las personas.

Son consideradas faltas graves:

1. Agresiones físicas, verbales o escritas a cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa, así como cualquier acción que implique una falta de respeto (burlas, publicar en sitios de Internet fotos, dibujos, comentarios sobre personal de la Institución sin autorización de los implicados y/o desconocimiento de las autoridades)
2. Ofender o agraviar símbolos patrios, instituciones religiosas y/o democráticas,(se incluyen Instituciones educativas, de bien público, etc..), así como manifestar faltas al decoro en sus formas de relacionarse
3. Destruir o deteriorar las instalaciones o material de la escuela así como dañar  escribir propiedades ajenas
4. Ingresar al colegio con elementos que sean peligrosos o intimidatorios
5. Consumir cualquier tipo de sustancias tóxicas
6. Retirarse de la escuela sin autorización
7. Falta de preocupación por sus obligaciones como estudiante e incumplimiento de las mismas
8. Falta de interés por la propuesta educativa y formadora del Instituto

Conceptualización de algunas faltas:

1. Molestar en clase: Es todo acto que produce la interrupción del trabajo en el aula. Comprende el hecho de hablar en el momento inadecuado, gritar arrojar elementos, y la generación de toda situación que interrumpa al profesor o distraiga a sus compañeros/as., así como no responder a las consignas de trabajo
2. Falta de respeto: Se entiende por toda acción o actitud ( gesto, expresión verbal…) que ofenda a la persona que recibe dicho mensaje

Aplicación de sanciones:

1. Cada falta debe tener una sanción acorde a su gravedad, el objetivo es lograr una modificación en la conducta del alumno
2. Cuando se aplica una sanción siempre debe existir una instancia de diálogo que ha de producirse en el momento oportuno, evitando todo tipo de desbordes e invitando a la reflexión
3. La disculpa y el reconocimiento de la falta  por parte del alumno/a corresponde y es un gesto de educación que debe ser valorado y aceptado pero no exime de la aplicación de la sanción
4. El alumno/a tiene obligación de firmar la notificación de la sanción y tiene derecho a pedir de manera educada una explicación y/o hacer su descargo. El hecho de que otros cometan la falta por la que es sancionado y hayan pasado desapercibidos no lo exime de su responsabilidad individual.
5. En el aula solicita y/o aplica la sanción el docente a cargo de la hora (no el preceptor)

Sanciones de aplicación según la reglamentación vigente:

1. Avisos: Queda a criterio del docente solicitar la libreta diaria e informar a los padres sobre actitudes incorrectas que observe en el alumno antes de apercibirlo.
2. Apercibimiento oral: Aplica directamente el profesor dejando asentado en el acta correspondiente.
3. Apercibimiento escrito: ïdem anterior.
4. Suspensión: El profesor completa el acta, aplica Rectoría que puede convocar al consejo consultivo. Se cita a los padres.
5. Acta de Compromiso: ídem anterior.
6. Separación: Para su aplicación es necesaria la reunión del Consejo Consultivo. Aplica rectoría informando previamente a Rep. Legal. Corresponde citar a los padres y dar orientación al alumno/a sancionado/a.

Uniforme

Los alumnos/as utilizan el uniforme del Colegio, no se permite el uso rastas, aros en el rostro ni tatuajes en lugares visibles; en caso contrario le corresponderá tarde (media inasistencia). La presentación esperada está destinada a crear un ambiente de sobriedad y sencillez

Libreta diaria

Los alumnos/as llevan una libreta diaria como medio de comunicación con las familias, en dicha libreta figura además de la reglamentación las calificaciones y las posibles sanciones que el alumno/a obtenga así como los ausentes o pedido de entrevista. Es obligación del alumno/a presentar la libreta diariamente y de los responsables firmar todas las notificaciones que allí figuren
       
Siempre se ha de analizar el contexto y las circunstancias que conllevan la aplicación  de una sanción. Independientemente de esto se consideran como muy graves aquellas   actitudes o acciones que impliquen  violencia de cualquier  tipo, humillación y / o desprecio por  los demás o su trabajo.

Criterios de evaluación
Considerar a la evaluación como un proceso permanente y continuo, dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje, la evaluación debe ser entendida como un elemento más, y no como un fin en sí misma, para ello tener en cuenta entre otras:

• Docentes y alumnos deben valorar la importancia que la evaluación tiene en su proceso de desarrollo y crecimiento, de modo que cumpla una función formativa y no sancionadora.
  
  
•  Tener en cuenta las diferencias individuales. La evaluación debe atender y comprender la realidad del educando, facilitándole los medios que le permitan avanzar a un ritmo acorde con sus propias capacidades.
  
  
•  Los recursos didácticos y los criterios que se utilicen en la evaluación deben ser conocidos por los alumnos previamente, para que su novedad no conspire contra su rendimiento.
  
  
•  Los alumnos deben conocer - en el menor tiempo posible - los resultados de cada momento evaluativo, a fin de apreciar claramente la marcha de su propia evolución.
  
  
•  La evaluación debe ser comprendida como un factor determinante en la continuidad de los estudios y por lo tanto, en la retención de los alumnos en el sistema.
  
  
• El docente debe adoptar una actitud de autocrítica frente a la evaluación: criterios seleccionados, instrumentos aplicados, planificación elaborada, calidad de los logros previstos en la planificación y los resultados realmente alcanzados en los aprendizajes.
  
  
• La evaluación apunta al mejoramiento de la calidad de la enseñanza, en la medida que permita que los actores involucrados en el proceso educativo, se enriquezcan y logren superar la realidad existente.
  
  
• Efectuar la devolución de las evaluaciones y los trabajos prácticos en tiempo y forma brindando la debida orientación al grupo y en forma individual cuando corresponda
  
  
• Régimen de evaluación:
• Calificación (se utiliza la escala de 1 a 10):
• 1) de 6 a 10 aprobado
• 2) de 5 a 1 desaprobado
• 3) el alumno/a que en cualquier trimestre tenga ausente deberá ser evaluado sobre ese trimestre en los períodos de febrero-marzo según corresponda
  Aprobación
• 1) promedio anual 6 o más (último trimestre no menos de 6)
• 2) diciembre y marzo se aprueba con 6
  Desaprobación
• 4 a 5,98 rinde en diciembre las unidades incluidas en los trimestres no aprobados lo mismo para el último trimestre si la nota es menor que 6.
• Promedio general inferior a 4 rinde toda la asignatura en marzo
  Promoción:
• hasta 2 asignaturas pendientes.
  
  
• El Instituto no tiene como norma la implementación de pruebas trimestrales, en caso que el docente decida con razones fundamentadas  la aplicación de una evaluación integradora  ésta debe considerar aspectos básicos y se promedia como una nota más ( no puede ser el 50% del promedio). Si es recomendable al finalizar el trimestre realizar actividades de integración y estructuración de los conocimientos adquiridos preferiblemente en pequeños grupos de características heterogéneas
  
  
• En caso de ausencia a una prueba avisada el alumno/a debe presentar la justificación correspondiente para tener la posibilidad de ser evaluado, en el caso que corresponda, queda a criterio      del docente las características y contenidos de la prueba. Es responsabilidad del alumno/a obtener los contenidos de las clases perdidas por ausencia, así como la realización de tareas  y/o consignas
  
  
• Existe un régimen de convivencia que contempla sanciones por lo tanto las calificaciones no deben ser empleadas como medio de control disciplinario, en  tal caso las mismas no serán consideradas.
  
  
• En relación a los períodos de orientación y evaluación de diciembre-febrero, el Instituto se rige por las disposiciones vigentes y tiene en cuenta las sugerencias oportunamente comunicadas por DGEGP a las instituciones privadas. Entre otras:

1. En las instancias de Apoyo y Orientación y de Evaluación, todo el personal docente concurrirá obligatoriamente al establecimiento en los mismos días y horarios que cumplían al finalizar el año escolar.
   
   
2. Los docentes trabajarán con los padres o responsables adultos y con los alumnos para sensibilizarlos acerca de que la asistencia de éstos al período de Apoyo y Orientación les servirá para estudiar sus materias, y por lo tanto se encontrarán mejor preparados en el momento de la evaluación
   
   
3. Antes de la finalización de las clases, los docentes proporcionarán a los alumnos información sobre objetivos, contenidos, metodologías y otras exigencias requeridas para la aprobación de la materia, y les entregarán materiales de trabajo, tales como: programas, guías de estudio, ejercicios de aplicación, etc., para orientar su preparación.
   
   
4. En el período de orientación las clases deberían tener una propuesta mixta: un espacio previamente planificado que apunte a reforzar los aprendizajes de los contenidos mínimos y, a la vez, abierto para atender necesidades puntuales que los alumnos puedan formular. Con el objeto de incrementar las horas de clases preparatorias de los alumnos, se los podrá reagrupar a aquellos pertenecientes a cursos paralelos, que estén a cargo del mismo docente. Esta organización de los alumnos podrá realizarse respetando la distribución horaria de cada docente, la que no debe modificarse.
   
   
5. Si se optara para la evaluación - en aquellas asignaturas que así lo requieran ­por la modalidad combinada (escrita y oral/práctica y oral), debe tenerse en cuenta que ambas instancias son complementarias. En ningún caso, la desaprobación del escrito o práctica tendrá carácter eliminatorio
   
   
6. Cuando en una evaluación un alumno fuera sorprendido  copiando o cometiera otra grave infracción, se le dará por concluida aquella, en el libro de actas correspondiente se explicará en forma breve la situación.                                                       
   
   
7. Ningún alumno, regular, libre o evaluado por equivalencias podrá  repetir la evaluación de una misma asignatura en una misma época o turno, salvo en los casos de nulidad previstos en la reglamentación
   
   
8. Cuando resulte evidente la falta de correlación entre las evaluaciones de los alumnos realizadas por sus profesores y la preparación por aquellos demostrada, la conducción de la unidad educativa deberá  recabar y analizar las causas que originan tal discordancia, para alcanzar las correcciones que correspondan y/o tomar las medidas pedagógicas o administrativas que cupieren. - Si la situación planteada en el párrafo anterior u otras, referidas a cuestiones de evaluación y calificación motivaran apelación por parte de alumnos, padres, tutores o encargados según corresponda, se las resolverá  en primera instancia en la unidad educativa. Agotada la instancia institucional, las apelaciones por cuestiones de evaluación y calificación, se ajustarán a la normativa vigente.
   
   

..........................................................................................................................................

PROPUESTA EDUCATIVA

Objetivos

• Poner al servicio de los demás los dones que hemos recibido.
•  Desarrollar en los jóvenes una amplitud de espíritu que permita reconocer y aceptar las diferencias, sin discriminar a persona alguna.
•  Fomentar la capacidad de diálogo, el trabajo en equipo, la búsqueda del bien común.
• Priorizar la persona como imagen de Dios.
• Cultivar el discernimiento y el pensamiento crítico.
• Estimular la solidaridad dirigida a la promoción de la dignidad humana.
• Conectar la propia vida con la Doctrina Social de la Iglesia, asumiendo con compromiso cristiano la tarea de introducir cambios en el mundo de hoy: derechos humanos, protección de la vida, ecología, concepción de la economía como un  servicio a la persona.
• Despertar interés por el esfuerzo y la perseverancia en el estudio a fin de instrumentar sus saberes como servicio al prójimo.

Esperamos que los alumnos del Instituto Santa Rita se caractericen por:

• Capacidad para tomar con libertad sus decisiones.
• Asumir con responsabilidad un compromiso cristiano de vida.
• Cultivar sus capacidades intelectuales.
• Relacionarse consigo mismo, con Dios, con el prójimo y con la naturaleza  buscando siempre una armonía real, basada en el amor y la humildad.

Principios
Nuestro Instituto, acorde a las propuestas del Ideario, ha de implementar y afianzar modos de relacionarse dirigidos a  ver en el otro la Persona de Jesús Entendemos la educación como una construcción comunitaria donde cada uno aporta no sólo desde su rol sino, y sobretodo, desde su dignidad de persona      
Los principios, deberes, derechos y perfiles de todos los actores institucionales, se encuentran orientados al logro de una Institución caracterizada por:

• Criterios pedagógicos que contemplen los diferentes modos de aprendizaje respetando la diversidad y valoren el esfuerzo
• Normas de convivencia que contemplen la reparación de los errores y la responsabilidad por las actitudes que se asumen, facilitando la comprensión a través del diálogo, entendiendo la sanción, cuando es necesaria, no como un fin en sí misma, sino como la puesta de un límite que posibilite la reflexión y evite la sensación de impunidad
• Relaciones fraternas centradas en  la sencillez, la naturalidad y la sana alegría
• Comprender a  toda la persona: dimensión física, intelectual, afectiva, moral, religiosa, social y creativa.
• Desarrollar la capacidad de trabajo responsable y el esfuerzo en la búsqueda tanto de su proyecto personal como de su compromiso con una sociedad mejor.
• Formar hombres y mujeres que lleguen a poseer una personalidad equilibrada y madura..
• Desarrollar el conocimiento de sí mismo: sus potencialidades y sus valores interiores.
• Desarrollar el pensamiento crítico en la búsqueda de la verdad y el amor al prójimo en sus relaciones

Departamentos

Socio-Contable:

• Proponer situaciones de aplicación acordes a la realidad circundante.
• Reconocer el protagonismo como productor y constructor de la realidad social.
• Resolver problemas desde diferentes puntos de vista utilizando los recursos disponibles
• Seleccionar estrategias de aprendizaje que les permita descubrir y desarrollar el conocimiento por sí mismo.
• Desarrollar capacidades de autorreflexión y autoevaluación crítica del propio proceso de aprendizaje
• Desarrollar un análisis crítico y reflexivo que permita valorar el sistema democrático como estilo de vida.
• Identificar la igualdad en la diferencia valorando la importancia del ejercicio de nuestros derechos y deberes para el funcionamiento de una sociedad más justa.

Técnico-Científico:

• Analizar las herramientas de las que disponen para poder elegir las que se adecuan a cada  situación de resolución de tareas.
• Lograr autonomía en el correcto uso de dichas herramientas.
• Afianzar actitudes que le permitan formarse como una persona de bien, tales como respeto, cooperación, compartir.
• Relacionarse con sus pares y docentes en forma adecuada guiados por los valores de una buena convivencia.
• Respetar y escuchar las opiniones de sus pares a fin de favorecer el intercambio de ideas.
• Compartir un clima de trabajo armónico a fin de desarrollar el espíritu científico.
• Reconocer en el avance científico, un medio para lograr el bien común, integrando dichos conocimientos con la fe cristiana.
• Desarrollar un espíritu reflexivo cuestionando saberes previos.
• Desarrollar habilidades para analizar y resolver problemas nuevos.
• Aplicar conocimientos adquiridos en la resolución de problemas en la vida cotidiana.

Educación física y vida en la naturaleza

Basadas en tres ejes:

• Conocimiento y relación con el propio cuerpo y su movimiento:
  1. la conciencia corporal: que logre la acomodación de la propia acción a las acciones de otros de acuerdo con variaciones de posiciones y velocidades globales y segmentarias.
  2.  el cuidado de la salud: que logre reconocer la sensación de cansancio ante situaciones extremas.
  3.  las habilidades motoras: que logre una selección anticipada de las habilidades motoras oportunas y evalúe las situaciones de juego.
  4. la conciencia corporal: que sea capaz de leer los mensajes corporales, interpretación de movimientos, actitudes en el juego, posturales.
• Cuerpo y movimiento en el conocimiento y relación
  con el medio físico:
  1. la orientación en el espacio: que sea capaz de reconocer la lateral dad con respeto a otros  y los objetos en diferentes situaciones dinámicas.
  2. las variables físicas del movimiento: que sea capaz de observar y analizar las diversas trayectorias que puede imprimir los objetos.
  3. el cuidado del medio físico: que sea capaz de cuidar su espacio de trabajo y de sus objetos.
• Cuerpo y movimiento en el conocimiento y relación
  con el medio social:
  1. los juegos: que logre analizar los eventos deportivos vistos en video o en vivo, que logre acuerdos para resolver situaciones estratégicas.
  2. aceptación y elaboración de las reglas: que sea capaz de evaluar en función de reglas acordadas.
  3. el aprendizaje grupal: actitud y tolerancia ante diferentes situaciones, autonomía y el sentido de cooperación. Cuidado y respeto por el otro: el respeto por la diferencia de nacionalidad, costumbres y capacidades.

Lengua, Expresión e Idioma Extranjero

• Comprender a partir de diversas expresiones estéticas las diferentes manifestaciones humanas a través del tiempo.
• Desarrollar capacidades comunicativas en lenguas extranjeras que le permitan conocer, respetar, e incorporar diversas competencias culturales.
• Adquirir hábitos de respeto y tolerancia frente a la palabra y pensamiento ajeno.
• Generar espacios para que el alumno incremente su capacidad de invención.
  

Tutorías

Objetivos generales de las tutorías

1. Contribuir a la individualización de la educación, facilitando una respuesta educativa ajustada a las necesidades particulares del alumnado, articulando las oportunas medidas de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.
2. Contribuir al carácter integral de la educación favoreciendo el desarrollo de todos los aspectos de la persona: cognitivos, afectivos y sociales.
3. Resaltar los aspectos orientadores de la educación, favoreciendo para ello la adquisición de aprendizajes funcionales conectados con el entorno, de modo que la educación sea “educación para la vida”.
4. Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores y de toma de decisiones respecto al futuro académico y profesional.
5. Prevenir las dificultades en el aprendizaje, anticipándose a ellas y evitando, en lo posible, fenómenos indeseables como los del abandono, el fracaso o  la inadaptación escolar.
6. Contribuir a la adecuada relación e interacción entre los distintos integrantes de la comunidad educativa: profesorado, alumnado y familias, así como entre la comunidad educativa y el entorno social, facilitando el diálogo y la negociación ante los conflictos o problemas que puedan plantearse.

Funciones de los Tutores y Tutoras

• Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su participación en las actividades del instituto.
• Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades.
• Colaborar con el Departamento de orientación del Instituto.
• Encauzar las inquietudes y demandas de los alumnos.
• Informar a los padres, a los profesores y a los alumnos del grupo de todo aquello que les concierna, en relación con las actividades docentes y el rendimiento académico.
• Facilitar la cooperación educativa entre los profesores y los padres de los alumnos.
• Mantener una comunicación fluida con los preceptores/as de los cursos

..........................................................................................................................................

PROYECTOS

1) Campamentos | ver proyecto

2) Rita Rock Festival | ver proyecto

3) Certificación de la UTN | ver proyecto

4) Acción Solidaria | ver proyecto

5) Socios para el aprendizaje | ver proyecto

6) Taller de matemáticas | ver proyecto

7) Pasantias laborales | ver proyecto

8) Microemprendimiento | ver proyecto

..........................................................................................................................................

SECRETARIA

Planes de Estudio

Plan Bachillerato (de 1ro a 5to año) // Decreto Nº 6680/56 | Ver plan

Plan escuelas de comercio - cursos diurnos- (de 1ro a 3er año) // Decreto nº 6680/56 | Ver plan

Plan Perito mercantil con orientación en computación (de 4to a 5to año) // r.m. nº 701/87 | Ver plan

..........................................................................................................................................